声明：，，，。概况

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　　电气工程与智能操控是一门一般高等校园本科专业，属电气类专业，根本修业年限为四年，颁发工学学士学位。

　　该专业是电气、电子信息与操控相结合的宽口径专业，首要针对工业出产进程及产品的智能化、无人化技能快速展开对相应人才的很多需求，培育能够在工业企业运动操控、进程操控、供电技能、检测与自动化外表、信息处理等范畴从事系统剖析、系统规划、系统运转保护、科技开发等方面作业的具有实践着手才能和立异精力的复合型工程技能人才。

　　Electrical Engineering and Intelligent Control

　　2012年，教育部公布了《一般高等校园本科专业目录（2012年）》，在特设专业中设置了电气工程与智能操控专业，属电气类专业，专业代码为080604T。

　　2020年，教育部公布的《一般高等校园本科专业目录（2020年版）》中，电气工程与智能操控专业为工学类别专业，专业代码为080604T，属电气类专业，颁发工学学士学位。

　　培育具有工科根底理论常识和以电能出产、传输与运用为中心的相关专业常识，能够运用所学常识处理工程问题和构建工程系统阀碑弃洪，具有杰出的社会品德和作业品德以及习惯社会展开的归纳素质，能够格妹院从事与电气工程有关的规划规划、电气设备制造、发电厂和电网建造、系统调试与运转、信息处理、保护与系统操控、状况监测、保护检修、环境保护、经济办理、质量确保、商场买卖等范畴作业，具有科学研讨、技能开发与组织办理才能的高素质专门人才。

　　（3）把握电气工程根底理论和专业常识，具有较系统的工程实践学习阅历；了解电气类专业的前沿展开现状和趋势；

　　（习记项辣5）具有寻求立异的情绪和立异知道，具有归纳运用理论与技能手法规划系统和进程的才能，规划进程中能够归纳考虑经济、环境、法令、安全、健康、道德等约束要素；

　　（6）把握文献检索、资料查询和运用现代信息技能获取相关信息的根本办法；

　　（7）了解与电气类专业相关作业的出产、规划、研讨与开发、环境保护和可继续展开等方面的方针、方针、法令、法规，能正确知道工程对客观国际和社会的影响；

　　（8）具有必定的组织办理才能、表达才能和人际交往才能以及在团队中发挥作用的才能；

　　电气工程与智能操控专业的常识系统包含通识类常识、学科根底常识、专业常识、实践性教育等。课程系统由校园根据培育方针与办学特征自主构建。构建电气工程与智能操控专业课程系统时，耻跨技能根底常识和专业根底常识有必要到达对大部分中心内容的根本包含。课程称号不用与常识范畴彻底对应，能够将常识范畴进一步区分并进行组合构成课程。

　　课程设置应能支撑专业人才培育根本要求和培育方针的到达，课程系统构建进程中应有企业或作业专家参加。

　　理论课程学分不高于80%，实践课程学分不低于20%。在设置必修课确保中心内容的前提下，根据校园条件逐渐加大选修课份额。

　　（1）数学和自然科学类课程（至少占总学分愉堡估的15%）。数学包含微积分、常微分方程、级数、线性代数、复变函数、概率论与数理统计等常识范畴的根本内容。物理包含牛顿力学、热学、电磁学、光学、近代物理等常识范畴的根本内容。根据需求能够弥补一般化学的中心内容和生物学类根底常识；

　　（2）人文社会科学类课程（至少占总学分的15%）。经过人类社会科学教育，使学生在从事电气工程规划时能够考虑经济、环境、法令、道德等各种约束要素。

　　工程根底类课程、专业根底类课程（至少各占总学分的20%），应能体现数学和自然科学在专业运用才能的培育。校园根据本身专业特色，在下列中心常识内容中有所偏重、取舍，经过整合，构成无缺、系统的学科根底课程系统。

　　工程根底类课程包含工程图学根底、电路与电子技能根底、电磁场、计算机技能根底、信号剖析与采纸举处理、通讯技能根底、系统建模与仿真技能、检测与传感器技能、自动操控原理、电气工程资料根底等常识范畴的中心内容。

　　专业根底类课程包含电机学、电力电子技能、电力系统根底、高电压技能、供配电与用电技能等常识范畴的中心内容。

　　专业课程（至少占总学分的10%），应能体现系统规划和完结才能的培育。各高校可根据本身定位和专业培育方针设置专业课，与专业根底课程相衔接，构成无缺的专业常识系统。

　　中心课程的称号、学分、学时和教育要求以及课程次序等由各高校自主确认。以下为中心课程系统示例（括号内为主张学时数）：

　　根本电路理论（64）、数字电子技能（48）、模仿电子技能（48）、嵌入式系统原理与试验（80）、电磁场（32）、信号与系统（48）、自炒堡糊动操控原理（32）、通讯原理（48）、电气工程根底（96）、电机学（64）、电力电子技能根底（48）、数字信号处理（32）、电机操控技能（48）、电力系统继电保护（48）、电气与电子丈量技能（32）、电力系统暂态剖析（32）；

　　电路理论（96）、工程电磁场（56）、模仿电子技能根底（56）、数字电子技能根底（48）、电机学（96）、电力电子技能（48）、信号剖析与处理（48）、自动操控理论（48）、微机原理与接口技能（64）、电力系统剖析根底（64）、电力系统暂态剖析（32）、电力系统继电保护原理（48）、高电压技能（40）；

　　电路原理（64）、模仿电子技能根底（64）、数字电子技能根底（56）、自动操控理论（62）、电机与电力拖动根底（62）、电力电子技能（48）、供电工程（48）、电器操控与可编程操控器（48）、单片机原理及运用（40）、电气丈量技能（48）。

　　工程实践与毕业规划（论文）至少占总学分的20%。应设置完善的实践教育系统，与企业协作，展开实习、实训，培育学生的着手才能和立异才能。实践环节应包含：金工实习、电子工艺实习、各类课程规划与归纳试验、工程知道实习、专业实习（实践）等。毕业规划（论文）选题应结合电气工程实际问题，培育学生的工程知道、协作精力以及归纳运用所学常识处理实际问题的才能。对毕业规划（论文）的辅导和查核应有企业或作业专家参加。

　　专任教师数量和结构满意教育需求，生师比不高于28:1。新开办专业至少应有10名专任教师，在240名学生根底上，每添加25名学生，须添加1名专任教师。

　　专任教师中具有硕士、博士学位的份额不低于50%。专任教师中具有高级职称的份额不低于30%，年龄在55岁以下的教授和45岁以下的副教授别离占教授总数和副教授总数的份额原则上不低于50%，中青年教师为教师队伍的主体。

　　大部分专任教师在其本科、硕士研讨生或博士研讨生的学历中至少有一个阶段是电气类专业学历，其他教师也应具有相关专业学习或进修的阅历。

　　专任教师应了解电气工程相关企业出产和技能展开现状，校园确保教师在教育以外有精力参加学术活动、工程实践，不断进步个人专业才能。主讲教师应具有工程布景，有企业作业阅历或承当过多项工程项意图教师须占有适当份额。

　　校园应为教师供给杰出的作业环境和作业条件。有合理可行的师资队伍建造规划，为教师进修、从事学术沟通活动供给支撑，促进教师专业展开，包含对青年教师的辅导和培育。

　　具有杰出的相应学科根底，为教师从事科学研讨与工程实践供给根本的条件、环境和气氛。鼓舞和支撑教师展开教育研讨与变革、学术研讨与沟通、工程规划与开发、教材建造和社会服务等，使教师清晰其在教育质量进步进程中的职责，不断改善作业，满意专业教育不断展开的要求。

　　具有物理试验室、电工试验室、电子技能试验室、电气类专业根底和专业试验室，试验设备无缺、足够，能满意各类课程教育试验和实践的需求。根底试验室满意2名学生一组试验的要求，专业试验室满意3名学生一组试验的要求，有特别安全要求的试验在外。试验室有杰出的办理、保护和更新机制，使得学生能够方便地运用。有与企业协作共建的实习和实训基地，能够在教育进程中为学生供给参加工程实践的渠道。

　　计算机网络以及图书资料等资源能够满意学生的学习以及教师的日常教育和科研所需。资源办理规范、同享程度高。

　　教育经费有确保，人均教育运转经费到达教育部的相关要求，经费总量能满意教育需求，专业生均年教育日常运转开销不低于教育部的相关要求。

　　校园能够供给完结专业培育方针所必需的根底设施，为学生的实践活动、立异活动供给有用支撑。校园的教育办理与服务规范，能有用地支撑专业培育方针的到达。

　　各高校应对首要教育环节（包含理论课程、试验课程等）树立质量监控机制，使首要教育环节的施行进程处于有用监控状况；各首要教育环节应有清晰的质量要求；应树立对课程系统设置和首要教育环节教育质量的定时点评机制，点评时应注重学生和校表里专家的定见。

　　各高校应树立毕业生盯梢反应机制，及时把握毕业生作业去向和作业质量、毕业生作业满意度和作业成就感、用人单位对毕业生的满意度等；选用科学的办法对毕业生盯梢反应信息进行统计剖析，并构成剖析陈述，作为质量改善的首要根据。

　　各高校应树立继续改善机制，针对教育质量存在的问题和薄弱环节，采纳有用的纠正与预防措施，进行继续改善，不断进步教育质量。

　　（1）拟定科学合理的培育计划。在充沛研讨运用型电气工程与智能操控专业培育方式内在的根底上，结合人工智能的展开趋势和特色，构建“根底常识—专业常识—前沿常识”的课程系统。将智能电网技能、机器人技能和大数据剖析等前沿技能引进讲堂，及时反映电气与操控作业展开动态，使教育内容从相对独立到学科交融，学生从根底课程、专业课程从而向专业前沿探究，由点到线、由线成面、由面建体，逐渐、分层次、全方位地培育学生的立异才能和立异知道，为其拓展运用型专业人才展开奠定必要的常识储藏。

　　（2）深化讲堂和实践教育变革。树立“以学生为中心，以学习效果为导向，不断继续改善”OBE理念的电气工程与智能操控专业人才培育方式，完结从“以教为中心”向“以学为中心”的改动。在课程规划和工程实践教育中以“人工智能+CDIO”理念为辅导，在传感器与检测技能和电力电子课程规划中，让学生选用电路虚拟仿真软件——Multisim软件对自己规划电路进行仿真验证，能够快速完善电路结构，节省了规划时刻，一同规划不受元器件、仪器外表和试验场所约束，使学生真实把握硬件电路规划办法，进步课程规划的教育质量和教育效果。

　　（3）多样灵敏的点评查核系统。课程查核中的必修课选用闭卷考试，平常成果50分，期末50分；选修课选用编撰专业小论文、完结立异型试验和辩论等办法，平常体现优异的学生能够免试经过。实习成果由实习陈述质量和实习出勤状况一同查核。课程规划和毕业规划依照完结作业量程度进行评分，分为优异、中等和合格三级。优异的课程规划和毕业规划标题能够连续和完善，教师能够集中精力与学生一同展开学术研讨，进步学生的立异和实践才能。

　　1、分层次构建实践教育环节。在教育中丰厚实践教育内容，树立多个工程实践基地，以更好地协作学生不同阶段的理论学习。在实践教育进程中，结合现有的条件，将实践教育分为4个层次：（1）加深根底概念。在学生刚入学时，进行知道实习，观赏试验室、工程实践基地等，让学生了解本专业需求学习哪些课程，把握哪些技能，有利于学生对4年的学习进行整体规划。（2）练习操作技能。大二第2学期，组织学生进入专业实践基地，经过一些专业验证试验或归纳性规划试验，练习操作技能，进步着手才能。（3）进步工程才能。学生进入大三，组织出产实习和课程规划，培育学生剖析问题和处理问题的才能。（4）培育立异才能。学生大四时，组织进行毕业规划实习、毕业规划以及社会实践等，定时举行校内电子规划比赛，鼓舞学生积极参加，培育学生的运用立异才能。

　　2、用现代化的教育办法和手法。以学生为中心，引导学生自动学习和研讨，进步学生的自我学习才能。在教育进程中，教师要罗列实例，将自己的科研项目归入教育，科研和教育气氛相结合，以科学研讨为依托，促进教育内容和教育办法的变革，激起学生的科研爱好，培育学生的运用性和立异性。实践性比较强的课程选用教育+试验+评论的办法，调集学生的积极性，让学生充沛融入到讲堂上来。

　　3、选用多样化的点评系统。拟定一套科学的成果鉴定根据和规范，加大平常查核力度。学生的平常成果不只包含出勤，还应该注重在每个环节中的个人体现以及团队协作才能。选用“项目驱动法进行教育”，查核办法由期末考试和平常成果两大部分组成，其间期末考试占40％，平常成果占60％，平常成果由出勤成果（10分）、作业成果（10分）、试验成果（10分）和项目成果（30分）4部分组成，其间项目成果包含个人成果和团队成果，有利于培育运用型立异人才。

　　CDIO代表构思（Conceive）、规划（Design）、施行（Implement）和运作（Operate），它是“做中学”和“根据项意图教育和学习”的集中体现。在电气工程与智能操控专业培育中，以培育运用立异人才为方针，在理论和实践两个方面加强探究，树立CDIO“教育做”三位一体的新概念，构建富有成效的教育方式，培育社会所需求的运用型立异人才。

　　（1）清晰培育定位和方针。改动传统的人才培育方式，树立工程教育理念，树立CDIO“教做学”三位一体的新概念。经过“学习—试验—立异—再学习”的途径，培育大批具有必定实践才能的运用型立异人才。

　　（2）设置科学合理的课程系统，强化实践教育环节。课程系统的构建应该以项目为引导，以处理问题为意图，将涣散、孤立的课程结合到一同，以项目来带动专业中心课程的设置以及课程内容的完善，让学生都能存于其间，有一个从构思-规划-施行-运转无缺的阅历。

　　（3）采纳现代化的教育办法和手法。在授课的进程中尽量组织必定的规划和归纳性试验，尽量让学生自己着手，并能投入进去。实践性比较强的课程能够选用教育+试验+评论的办法，调集学生的积极性，让学生充沛融入到讲堂上来。教师积极探究新式教育办法，例如渐进式、启发式、评论式、实践式、问题驱动式教育等。在教育进程中，将自己的科研项目归入教育，科研和教育气氛相结合，以科学研讨为依托，促进教育内容和教育变革，激起学生的科研爱好，培育学生的运用性和立异性。

　　（4）选用多样化的点评办法。①选用事例评论、课程论文、小组规划制造、课程比赛等查核方式。 ②要变革成果鉴定办法，加大平常查核力度，将传统一次查核改为全进程查核，学生平常学习状况的查看和监督以作业为根底。③要拟定一套科学的成果鉴定根据和规范，试验的平常成果不只包含出勤，还应该注重在试验环节中的个人体现以及团队协作才能。

　　电气工程与智能操控本科专业的学生，可报考电气工程 、 仪器外表工程 、 操控工程等硕士专业。

　　毕业生可从事新能源（风、光、水、潮汐、低热、生物质等）高效运用技能、输变电技能、微电网技能、电机与运动操控、电动汽车、电源与电力电子设备、电能存储与网络智能优化调度等方面设备研制、系统集成与保护等作业，或相应的科学研讨与教育作业。

　　教育部高等校园教育辅导委员会. 一般高等校园本科专业类教育质量国家规范（上）[M]. 北京：高等教育出版社, 2018.03: 298-303.

　　韩龙, 郭明良, 王国新, 等. 人工智能新概念下运用型电气工程与智能操控专业培育方式研讨[J]. 我国现代教育配备, 2020(19): 91-93.

　　祁红岩, 常国祥, 李满. 电气工程与智能操控专业运用型立异人才培育[J]. 高师理科学刊, 2017,37(1): 89-91.

　　祁红岩, 常国祥, 李满. 根据CDIO理念的运用型立异人才培育方式研讨[J]. 价值工程, 2017,36(2): 189-190.